十年精耕细作，未来不忘初心

——广西师范大学“国培计划”实施十周年工作总结

广西师范大学是教育部和广西壮族自治区人民政府共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”项目建设高校、广西壮族自治区重点大学。学校拥有王城、育才、雁山3个校区，校园面积4100多亩。学校现有21个教学学院（部）。建校80多年来，学校为国家尤其是广西培养了30多万名教师和其他专业人才。教师教育是学校的传统特色，自1932年建校以来，学校秉承“尊师重道、敬业乐群”的校训精神，始终坚守教师教育的传统使命，提出了“秉承弘文励教传统，根植壮乡基础教育，引领教师教育改革发展”的教师教育发展定位，并确立了“顶天、立地、拓外”的发展思路。学校积极响应国家和广西教育发展战略，有力整合区内外教师教育资源，开创广西教育新模式，汇集教师教育研究成果，凝练广西教师教育特色，为区域教育与教师发展提供了强大的人才支撑和智力支持。2012年，时任中共中央政治局委员、国务委员刘延东视察学校时，对学校鲜明的教师教育特色及在素质教育和创新教育方面的探索给予了充分的肯定。

一、“国培十年”项目实施概况

自2010年以来，学校先后承担了教育部基础教育领航校长基地、教育部国培示范性培训项目、教育部中西部中小学校长培训项目、教育部中小学骨干教师培训项目、吉林省“国培计划”“省培计划”项目；广西双师教学项目、广西八桂教育家摇篮工程、广西特级教师工作坊、广西基础教育名师名校长培养工程、广西教育局长培训、广西幼儿园名园长培养工程、广西青蓝名师工程等区内各级各类培养培训项目；以及南宁市、桂林市、柳州市、北海市、贵港市、来宾市、钦州市、百色市、河池市等14个地市的名师名校长培养工程、中小学骨干教师培训等。截至目前，学校承办各级各类教师培养培训项目共200余项，培训人数多达32676人，培训经费高达7000多万。培训的学员辐射全国，涵盖32个省（自治区、直辖市），十余个少数民族。截止目前，学校教育学部、教育学部（教育部广西师范大学基础教育课程研究中心）、文学院、马克思主义学院、数学与统计学院、外国语学院、音乐学院、体育与健康学院、美术学院、化学与药学学院、生命科学学院、环境与资源学院、历史文化与旅游学院等13个学院（部）分别承担了多种不同类型的培训项目。培训项目涵盖幼儿园、小学、初中、高中各学段，涉及语文、数学、英语、化学、历史、思想政治、物理、地理、科学、美术、体育、音乐、学前教育、心理健康、综合实践、信息技术、班主任管理、少先队辅导员、实验室管理、中小学教研员、校长领导力等多个学科（领域）。

二、“国培十年”工作措施

学校充分发挥师范大学在中小学教师培训方面的优势，依托多年的教师教育研究基础以及师资培训的经验，始终坚持和突出教师教育的传统特色，形成了“弘文励教、服务基础、打造品牌、引领八桂”的16字教师教育方针，在培训模式、方式、培训需求调研、培训资源建设、培训成果转化及落地等方面探索并积累经验，形成了具有特色的培训体系。

（一）培训项目的组织与保障。

1.强化组织管理，突出制度保障。

学校高度重视 “国培计划”、“区培计划”等教师培训工作，分别成立了“国培计划”、“区培计划”项目领导小组，下设专家指导委员会及项目管理办公室。项目管理办公室设在教师教育学院，由教师教育学院负责项目的统筹与协调组织申报、答辩、评估总结及实施过程中沟通、协调、服务管理等工作。承担培训的二级学院（部）成立项目执行办公室，聘请高水平的专家培训团队，实行首席专家负责制，负责培训的前期调研、课程设计、培训实施、班级管理、学员生活与食宿管理、教学场地与设备的落实、项目总结和文档管理等具体工作。我校始终坚持以高度专业化的专家团队、精致的课程设计、生动的培训方式、温情的服务管理方式，精心地为来自全国各地的教师们提供培训和服务，确保各项目的顺利进行。

2.通盘设计培训方案，切实落实精准服务。

为了给学员们呈现精心、精致、精彩的培训，各承办学院（部）多次召开授课老师集体备课会议和项目工作准备会议，严格按照国家、省（区）及各地市要求，聘请了校内外及一线专家对项目设计及实施的全过程进行精心和统筹规划，特别是对培训方案的设计、培训课程的设置等方面内容进行反复论证，充分整合和调动优势资源，为学员们呈现一场精心准备的精神盛宴。

    3.强化能力建设，提供专业化多样化的资源平台。

学校充分利用广西示范性教师教育基地的互动录播教室、学科专家诊断室、参与式教室等各类先进资源，打造培训教学基地。各承担二级学院（部）为学员们准备了丰富的学习资料，必要的学习用品，提供学习保障。从实践基地看，学校在全国范围内与多所中小学校共建了校外实践基地和研修基地。从软件看，学校拥有自治区级精品课程和国家教师教育共享精品课程，网络学习资源丰富。“软硬”结合，建设优质学习平台，形成有可持续性的发展机制。

    4.提供后勤保障，完善支持体系。

结合培训需求，提供周到的后勤服务。学校后勤服务集团下设饮食服务中心和后勤接待培训中心。饮食服务中心三个食堂就餐环境温馨雅致，可容纳近千人同时用餐，在饮食方面，为学员们办理了校园卡，学员可以在本校的任意一个食堂就餐，解决饮食需求。住宿接待方面，学校设有成人教育培训中心、后勤北楼培训中心、后勤南楼培训中心等多个住宿条件良好的宾馆，每两位学员入住一个标间，房间干净卫生，配有免费电视、网络，方便学员进行线上交流、共享资源，并放置相关温馨卡，为学员营造温馨的住宿环境。学校还设有校医院、校保卫处等机构，为培训项目的顺利开展提供了有力的后勤保障，为学员们提供了有实效的培训支持。

（二）培训项目的实施及推进课程。

1.课程设置多样化，理论实践双结合。

学校本着“以培促教、以培促发展”的原则，课程设置主题鲜明，内容针对性和实效性强。根据基础教育课程改革现状，学校针对参加培训学员的特点和实际状况，增加互动和实践性活动，突出学员发展为中心、学员需求为导向、实践问题为核心、经典案例为载体的教育模式，形成立足一线课堂、聚焦教学问题、提升教学智慧，促成教师专业发展的专业化培训课程。培训形式涵盖专题讲座、互动式学习模式、自主研修模式、学员沙龙、学员论坛、体验式学习方式等课程组织形式，充分调动了学员的学习积极性，突出学员的参与性，满足学员与专家之间、学员与学员之间“双向”交流互动的培训需求。部分培训项目基于学员发展与培训需求的差异，探索菜单式培训，搭建了必修课与选修课相结合的培训模式，满足学员对课程的不同需求。

2.专家团队高大上，研究实践集一体。

本着“兼容并蓄”及“优化组合”的原则，学校努力挖掘、吸收整合区内外优质教师教育资源，精心组建高校研究者、学科教研员、一线教学名师的三个维度的师资力量，形成了集“研究、实践和行动”于一体，多赢并进、经验丰富、高大上且接地气的专家团队。

学校不仅从“国培计划”国家级专家库、广西“国培计划”“区培计划”专家库中选聘培训专家，从区内具有广泛影响的“广西基础教育名师培养工程”、“广西基础教育名校长培养工程”、“广西普通高中课程改革学科教学指导组”等项目中发掘专家资源。其中授课教师中高级职称比例高于60%，一线优秀教师教研员比例高于50%。其中，专家团队成分层级齐全、基础教育学科布局科学完善，精心筛选了在本专业领域有着令人瞩目的研究成果和丰富的授课经验的教师，在名师引领作用下，推动学员理论视野的广度扩展及实践经验的深度交流，从而确保培训质量。

3.班级管理人性化，规范细致相统一。

本着“学员为本”的管理理念，各承办学院（部）以学员需求为导向，建立了分级负责的多层次学员管理模式以及规范有序的学员管理机制。每班配备了班主任、教学秘书和班主任助理，全程跟班，从不同方面及时跟进并反馈学员的培训需求。开班之前建立班级QQ群和微信群，由班主任落实每位学员的参训情况，向学员们发放课程安排，提出班级管理要求，制定严格的考勤制度，并注重学员学习过程的监督与指导工作。对学员听课、研讨、作业情况进行跟踪，及时对学员进行现场辅导。每天学习结束后，班主任及时在班级群里上传课件资源，及时发帖，促进学员进行经验交流，定时查看学员的培训日志，了解学员对培训课程的感受及建议，并做出反馈。学习之余，部分学院还组织文体活动，帮助学员们做到了劳逸结合，切实提高培训的效果。

4.项目宣传渠道多，多种方式齐报道。

为了提升培训工作的针对性与实效性，便于教育厅、学校领导掌握培训情况，各承办学院（部）在培训过程中编订了系列培训简报与媒体报道资料，包括培训动态、培训花絮、学员心声、学员日志、后续研修等。各学院（部）在本院（部）网站上及时跟进新闻报道，并通过各项目的教育实施基地的微信公众号、校园官网等网络渠道对项目的实施活动进行了有效的宣传报道，依托不同的网络媒体多角度、多方位地对培训实施动态进行跟踪报道，加大各项目培训的宣传力度，收到了显著的宣传效果。

5.后续学习及时跟，交流指导共分享。

学校利用本土资源优势，鼓励学员在培训中注意积累素材，培训后积极撰写论文，承办学院（部）负责整合、汇编，争取在我校刊物《教育观察》中开辟国培论文专栏。培训结束后，我校采用了体现现代教育理念的网络研修方式开展培训后续跟踪指导，打破时空限制，将培训延伸到课外、校外，构建学习共同体。“国培计划”、“区培计划”的承办学院主动创建QQ群、微信群、微博或网络研修平台，由专人负责管理。在网络研修平台上，学员们可以把自己平时的困惑、疑问展示在自己的博客中，听取不同的见解，实现交流互动和资源共享。同时，导师团队以及相关专家可以通过网络，加强与学员们沟通交流，了解学员真实的思想动态和培训效果，为学员答疑解惑。学校为中小学教师培训搭建了一个资源共享的网络平台，形成了区内外各个层次和学科的网络“培养链”，将教师培训的管理网站和教师培训的学科资源库，通过广西师范大学网站和教师教育学院网站进行深度整合、链接。

6.档案管理高要求，经费使用严把关。

针对各级各类培训项目档案，学校施行严格的档案管理制度，项目办公室设有专门存放培训档案的档案室，根据培训项目的数量，设置存放档案的箱柜，并具备安全完善的防火、防潮、防虫等储存条件。项目办公室根据各培训学院（部）上交的材料进行科学编制、分类、立卷、归档等工作，以便全方位了解项目培训动向，有效实现信息共享，保证项目培训质量。

秉着“公开、公平、公正”的原则，培训专项经费纳入学校财务统一管理，专款专用，加强监督管理。各学院（部）在经费使用前严格按照教育部、教育厅、校财务的规定做好开支预算，项目办公室在经费管理、使用、指导等方面统筹规划，归纳整理提交经费使用报告，并及时由财务处将各项培训经费划拨到各承办学院（部）使用。项目结束后，各承办学院（部）上交项目经费结算表以供审核，确保专款专用和经费按规定比例合理支配。

三、“国培十年”工作成效

2017年学校获批成为教育部基础教育领航校长基地（全国仅13所高校）、2017年学校承办的双师教学项目获得广西自治区基础教育教学成果奖特等奖、2018年“国培计划”中小学一线优秀教师培训技能提升研修项目（高中物理）成为教育部精品课程项目（全国仅9个）。

2012年2月13日，时任教育部教师工作司司长许涛到学校就教师教育改革与发展，推动建立高校与地方政府、中小学校共同培养教师的新模式等问题和与会专家进行互动式调研。他对学校近年来在教师教育方面所做的努力和取得的成果给予了充分的肯定，特别是学校在教师教育人才培养模式、教师教育创新平台建设、卓越教师培育等方面所做的探索与成绩。

2018年11月，教育部国培办公室专家组（原北京教育学院院长李方一行三人）莅临学校对教育部“国培计划”示范性项目实施工作进行视导调研，并对学校目前正在进行的“国培计划”中小学一线优秀教师培训技能提升研修项目（高中物理）的实施情况进行检查，李方对学校示范性项目实施工作给予了高度评价。他认为，广西师范大学十分重视“国培计划”示范性项目培训工作，是“真做培训、做真培训”。

（一）培训效果。

各承办学院（部）按照严谨的培训方案积极推进项目的实施，按照方案设定的培训时间及时完成培训任务。学员们通过科学合理的课程学习、新颖多样的培训方式，充实了教育知识，更新了教育理念，掌握了本学科教育发展新动态，明晰了教育改革的政策与方向。培训效果与培训方案设定的目标达成统一，有效提升了学员的专业知识、教学教研能力和领导管理能力。此外，各培训学院（部）构建了培训专家库、培训专题及专家课件资源库，培育了教育培训实践基地，为后续的教师培训积累了经验。

（二）培训资源。

我校在多年的项目实施中注重培训资源的积累与建设，尤其在于整理生成性培训资源。生成性资源是在研修活动中，以学员为主体、各角色互动生成的，具有针对性、真实性，更具有地方特色。我校各承办学院（部）在项目实施中建立网络研修平台，重点围绕培训生成性成果和学员研修成果，由班主任和学科专家发现、提取典型和有代表性的问题，并针对这些问题进行有效指导，辐射给全体学员，同时挖掘出学员中有典型和代表性的案例及教学设计引导学员学习与讨论，并加以点评。培训资源共分为四类：1.项目培训专家整理往年培训中产生的资源；2.在项目实施过程中不断生成并通过专家汇编发布的课程资源；3.根据项目在实施过程中产生的新需求而研发并应用于项目中的课程资源；4.在项目获得中，形成的学员反思类、研讨类、教学问题类等资源。

（三）学员评价。

为做好各培训项目的满意度评估工作，了解各项目培训效果，总结培训经验，提升培训实效，各培训学院（部）采用问卷调查的方式对各培训学员进行了满意度调查，调查问卷涉及培训课程、培训方式、教师团队、管理团队、住宿及用餐等各个方面。从各个项目的调查分析报告来看，学员们对培训的满意度普遍较高。目前完成项目的总体满意度为97.7%，其中示范性项目的总体满意度为97.8%，自治区统筹项目的总体满意度为97.7%，地市项目的总体满意度为97.6%。

四、“国培十年”工作亮点

在近十年的“国培计划”项目实施工作中，学校历经探索与改革，不断改进，从项目的顶层设计、项目管理模式到项目实施方法，均有很多的改进和创新：

    （一）专家团队的敬业和精深：培训专家团队有来自理论上有着丰富建树的高校研究者，也有来自教研实践一线的专家；有浸润教育研究与实践多年的学术前辈，也有崭露头角的青年学术人才。专家团队长期致力于广大一线教师的专业能力培训和教师专业化培训，发挥了名师引领作用，达到了良好的育人效果。

      （二）培训课程体系的实用与丰富：采取“模块”统领“专题”的方式，设计了深广兼容、前瞻实效的课程内容，涵盖了培训管理者能力发展的各个方面，既能观照参训学员自身的教育理念、职业修养提升需求，又能兼顾参训学员教育实践能力与教育实践智慧、专业发展技能的提升要求。

      （三）培训方式的生动与有效：在方式上积极采取互动式、合作式、参与式等多样化学习方式，通过专题讲座、案例教学、课例研讨、实地观摩、互动沙龙，强调专家与学员、导师与学员、学员与学员的互动交流，构建了开放、生动和共同参与的长效机制，不断提升培训质量，确保培训内容的准确、精细和实用。

      （四）培训效果的长期与辐射：在培训期间建立学员指导导师负责制，有效确保了学员学习结束后的跟踪指导与延伸辅导；创建相应机制引导地方教育行政管理部门参与到培训后续的跟进进程中来，发挥学员在当地的引领、示范作用，助推区域教育高质量发展。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。“国培十年”是一段历程，更是一个台阶，虽硕果累结，但仍需加快改革，守正出新。面向未来，广西师范大学将一如既往，励精图治，为服务“国培计划”教师教育项目贡献力量。