主题活动引领网络研修与校（园）本

研修整合的模式创新

全国中小学教师继续教育网

根据《“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目实施方案》，2017年“国培计划”乡村教师网络研修项目培训旨在通过网络研修支持校（园）本研修良性运行，提升校（园）本研修质量。为此，针对以往本项目参与和兴趣不高，网络研修与校（园）本研修整合不紧密的问题，我机构在实施项目中坐实“互联网＋”，新创以“专家+学科助理+客服”机制支持的主题活动“三引”混合式学习培训模式：“主题活动引导在线学习+移动学习”、“主题活动引领区域教研+校本教研”和“主题活动引向网络研修+校（园）本研修”。达到了以活动激趣学习，以活动驱动教研，以活动承载网络支持校（园）本研修的目的，达到了项目要求。

一、主要做法

（一）解决培训资源与乡村教育教学实际脱节的问题。

以需求为导向，以方案为根本，科学设定诊断评价结果与推送选学的关系，提高推送精准性。资源呈现方式符合成人学习和时间碎片化的特点，内容以案例实践性课程为主，实践性课程占60%以上，其中80%以上参照MOOCs方式建设，且不少于线上学时的四分之一，为参训学员学以致用提供了丰富的课程资源和选修空间。

（二）解决学员学习积极性不高的被动学习问题。

活动激趣：为学习和研修分类设计了8个主题活动，重点教学科研等，如“智慧课堂教学实践观摩”、“网络支持下集体备课流程”等，突出实践过程和方法掌握，调动了学习者积极性。

选优促研：网络研修坊主的主题活动有：与当地教研结合的“导学案设计大赛”、教学问题解决”技能技巧大荟萃等。

（三）解决网络研修支持校（园）本研修良性运行问题。

1.平台建设。登录、研修、交流、评价等技术操作获取资源简易便捷。

2.工具助学。用简单便捷的互动直播技术，将专家指导、名师课堂送到乡村学校。使用特定工具制作或打磨多媒体课件、幼儿学习故事分享。突出经验分享和案例示范。“G20工具”多种研修工具。

3.建立“专家+学科助理+客服”助学研机制。

（四）解决工学矛盾合理安排研修任务问题。

学习资源切合实际，且能系列化。如师德修养、学科教学、班级管理、“聚焦课堂教学”系列和“核心内容教学研究与课例评析”系列等。

（五）解决切实推混合式培训的过程问题。

重在促网络学习与线下现场实践学用结合。如2017年11月9日本项目在博白县举办了“‘亲近绘本，名师伴成长’校（园）本研修活动”，管理员、坊主和坊员代表有70人参加了活动，使网络学习有效支持了校（园）本研修。

二、创新举措

（一）主题活动“三引式”学研方式。

以主题活动导引学习研修，促教师的专题研修和专项技能能力提升。如全体学员线上8个主题活动，引导掌握教科研方法，促进参训教师学习成效与能力发展；坊主有8个主题活动引领提升教科研水平，以培育“典型学校、典型教师、典型成果”。为丰富项目研修内容，研修活动的主题来自于以下方面：学科教学、教学研究、班级管理、师德育人等。继教网提供各示范样例提供以下研修主题模板以供参考：

活动1：“智慧课堂教学实践观摩”活动

活动2：导学案设计大赛

活动3：打磨优秀PPT课件

活动4：课堂观察报告

活动5：打磨优秀领域教育活动设计方案

活动6：网络支持下集体备课流程

活动7：教师听课、评课方案

活动8：针对教学突出问题解决的技术支持的课例打磨（磨课）

（二）“专家+学科助理+客服”助学研机制。

根据学情专家分级辅导。如专家在线答疑、专家组织学科助理值班和客服技术值班，形成学研指导的分类负责，建成网络研修支持校（园）本研修助学研机制。

（三）“三重选择”的“套餐式”优学模型。

即网络研修（在线学习、移动学习）、区域研修（网络社区、区域研培）、校（园）本研修（团队活动、自主实践）。

三、实施成效

达成了项目目标。主要成效如下：

（一）形成了混合式研修推进环链，达到了网络研修支持校（园）本研修的目的。

（二）培养了一批县级骨干培训者并组成了当地培训团队。

（三）修筑了“参与学习与研修情况”、“行为改进”、“成果打磨”学员成长技术路线。

（四）打造了“以我为中心”的个性化学习模型，支持受训者的自主、能动、终身学习和持续发展。

四、典型经验

“四监控”和“二机制”为项目实施精准护航。

“四监控”：

（一）管理监控。

建立起市教育行政部门主管、县（区）教育行政部门主办、继教网主导、中小学校长（幼儿园园长）主持、中小学（幼儿园）教师主体的一体化协同管理共同体，强化分工合作制、首问负责制、责任追究制，确保项目质量管理不出空挡、不留死角。

（二）学情监控。

学情采取前测、中测和后测监控，三测调查，全程关注质量。加强实时监控，直击问题解析。

（三）信息监控。

实行“两报”及时纠偏导航。即“学情通报”和“项目简报”。充分发挥呼叫中心的咨询服务功能，审核过滤不良信息，保证精准推送资源和交流信息。

（四）技术监控。

客户咨询服务团队24小时系统实时监控，主动答疑解难，提供多元化全方位服务。

“二机制”：一是管理机制“四要素、五措施”。四要素：学习过程信息化、沟通渠道多样化、问题解决实时化、学情分析常态化；五措施：验证码与试题交替出现、二、不支持同一账号在多台电脑登录的学习时间累积；三、两次更新间隔不能小于十分钟；四、长时间不操作系统自动掉线；五、设置每门课程学习时间范围控制节奏。

二是学习质量测评机制“336”。三维度：研修过程、研修成果、研修实践；六指标：课程学习、交流研讨、阶段成果、应用成果、课堂教学、参与比赛。

五、推广价值

一、引发了如何使网络研修与校（园）本研修有效整合并找准线下线上研修最佳结合节点思考，具有理论和实践研究价值。

二、创建了以主题活动支持线上学习和线下校本研究常态化的新模式，对网络研修与校（园）本研修整合提供了实践真实案例，具有师训实践指导价值。

三、“专家+学科助理+客服”助学研机制具有可复制性，具有推广价值。