“双师教学”引领下的贫困连片地区城乡协作

校本研修模式创新

南宁市马山县教育局

2019年，马山县紧紧抓住“国培计划3.0”的有利时机，在上级部门及培训机构的指导下，采取“上下合力，互通共赢”的策略，致力探索打通“国培计划”与贫困连片地区的最后一公里，启动了“马山县‘三六二’校本研修模式与‘双师教学’模式改革项目创新融合计划”（以下简称“三双计划”）。

一、案例概要

“三双计划”修始于国培，成于国培。2017年，马山县教育在南宁师范大学的协助下，为了将“国培计划”送教下乡项目更紧密的与本地校本研修融合在一起，致力打造“带不走的国培项目”，成功创设了“三六二”校本研修模式。该模式紧紧围绕“三个阶段、六个关键、二个成果”开展。该模式形成当年，马山县教育局组织了开展43场校本研修大操练活动，成效显著，深受好评。但是，在项目实施过程中，指导团队示范引领能力不足、优质资源支撑力度不够等问题也十分突出。为有效解决这些问题，2019年马山县教育局协同南宁师范大学将‘双师教学’项目与“三六二”校本研修模式整合实施，启动了“三双计划”。项目的实施在保留“三个阶段”和“二个成果”的基础上，重点对“六个环节”进行修改完善，实施阶段调整为联合培训——示范观摩——备课探究——研课磨课——诊断完善——总结提升——修改完成等八个环节。2019年马山县借助“三双计划”成为全区第一个整县参与“双师教学”模式改革的试点县，全县121所中小学校共开展967场次“三双计划”活动，产生优质课题成果1148项。

二、主要做法

（一）周密策划，思路严谨。为确保活动的有序和实效，县教育局专门组建“三双计划”模式科研小组。经过6个多月研讨、论证和实践，制定出了校本研修实施方案，并配套出台了活动实施指南和日程安排细则。相关文件对活动实施的目标、主题、流程及培训团队组建方式、职责分工等都做出全面、详细的规定。此外，为确保方案落实到位，县教育局还先后召开培训团队组建预备会和项目实施培训会，对相关工作做了周密布置和精心培训。

（二）强强组队，科学分工。多年的“国培计划”为马山县培育了大批优秀教师。本次活动，马山县教育局从历年的国培、区培优秀坊主和学员中，遴选出了90多名县级研修团队成员。这些成员既有一定理论修养，又有较为丰富的教研、培训经验，为活动的顺利开展提供了强有力的保障。团队组建后，县教育局又组织各小组针对本学科不同特点分别对备课、研课、磨课、授课、听课、评课等环节进行分工，做到“人人有责，人人尽责”。

（三）因地制宜，抓实过程。校本研修强调以校为本，因校而为。本次活动，县教育局主动“还权以校”，强调“项目学校才是活动主体”，要求项目学校根据实际提出送培送教需求，并主动与县级培训团队加强沟通，共同“量身定制”活动方案，确保活动的针对性和实效性。同时，县教育局加强对活动前、中、后期“全程式”跟踪指导，督促项目学校和研修团队严格按照有关要求抓好“六个关键”，做到“每一节都要细，每一步都要实”。

三、创新举措

（一）活动内容重“过程”。传统的校本研修只重于“结果”的呈现和研讨，但本次活动却把重心放在“诊断、备课、研课、磨课、授课、听课、评课”等过程，有效的解决了校本研修“做什么”与“怎么做”的难题，为各中小学校开展校本研修画好了“线路图”。

（二）活动形式重“协作”。本次活动，每个学科都成立一个县级团队和一个校级团队，县级团队成员由县城优质学校骨干教师组成，校级团队由项目学校学科教师组成。县校两级团队采用“3（县级）+N（校级）”形式混合组成2个研修小组，共同开展研修活动，初步构建成以强带弱、资源共享、合作共赢的“城乡教育发展共同体”。

（三）活动成果重“实用”。“三双计划”校本研修有两个成果目标，一是生成可复制、可推广的“校本研修”模式，二是探索出各学科的“有效教学课例”模式。这两个成果均把学校和教师的需求挺在最前头，剥离了“高大虚无”的传统目标，只关注教师、关注学生、关注课堂，具有较强实用性和可推广性。

四、实施成效

（一）画好校本研修“线路图”。在本次活动前，马山县校本研修活动基本上还处在传统的“听评课”模式，教师参与积极性不高，活动流于形式。本次活动，县教育局不仅制定了详细的活动方案，还印发了活动实施指南和日程安排细则，为各中小学校画好了清晰的校本研修“线路图”。此外，通过县校两级团队合作的方式，把校本研修送到学校，让学校熟悉掌握校本研修实施的流程和方法，解决了“做什么”和“怎么做”的难题。

（二）建成高素质县校两级研修团队。本次活动共组建了10个县级研修团队、37个校级研修团队，共350多人。活动中，研修团队成员展现出了扎实的专业技能、突出的组织能力，既能做到分工明确，又能合作攻坚，各团队还自主开发了本学科的“研课量化表”和“听评课量化表”，为今后活动积累了大量宝贵的经验。

（三）形成可复制、可推广的研修成果和经验。本次活动共产生87件优秀课件和教学设计、10项研课评课量化表和听评课量化表。这些优质成果可供全县中小学校在日常教学和校本研修中借鉴应用，将有力推动城乡教学质量共同提升。此外，本次活动还积累了大量宝贵的研修经验，为各学校开展校本研修活动提供了许多可复制、参考的“好样本”。

五、推广价值

（一）有利于推动“国培计划”与校本培训深度融合。

“三双计划”校本研修活动的成功举办，是充分吸收借鉴“国培计划”经验的结果。通过该案例的推广，可为“国培计划”与县培、校培的深度融合提供有价值的参考模式，尤其是“双师教学”模式在贫困连片地区的整县推进积累了经验。

（二）有利用于推动校本研修的常态化和科学化。

当前，我区广大农村中小学校“校本研修”模式依然比较单一、陈旧，许多学校有需求，却苦于无路子。“三双计划”校本研修模式实施路线清楚、可操作性强、适用范围广，其“重于过程，成于结果”的特点，对教师专业成长和教学质量提升都能起到极大推动作用，也必将推动中小学“校本研修”实现常态化和科学化。

（三）有利于推动城乡教育均衡发展。

“三双计划”是在“城乡学校抱团协作”基础上创建起来的，该模式将城区学校与农村学校整合为“城乡教育发展共同体”，既能帮助农村学校利用城区学校的“好教师、好资源”提升自身的教学质量，同时又能推动城区学校改革创新，实现城乡学校的“合作双赢”，有力推动城乡教育均衡发展、优质发展。